一、听课情况
本学期开学第二周，校教学督导组有13人参加线上听课，共听课44门次，涉及数理、材料、机械、管商、文法、医学、土木、信电、水电、体育、建筑、临床医学、矿测、能环、园林等15个学院。从本周线上督导掌握的情况来看，全校线上教学总体情况良好，教学秩序井然，所有任课教师教学态度端正、教学业务熟练、课堂教学质量较高、教学效果好；有的学院和部分教师，积极改变课堂教学模式，以学生为中心翻转课堂，大胆改革实践的做法值得学习借鉴；绝大部分学生班级出勤率高、课堂气氛活跃、师生互动好。
二、典型案例
1.本周线上教学比较好的老师及课程
建筑学院，王海燕、胡金良老师，讲授《规划设计1》课程。该老师教学平台教学资源丰富、运用熟练。两名教师同时在线授课，配合默契，课堂管理效果好。采用反转课堂教学，让学生讲解自己设计的作品，并由老师做点评，师生互动良好。白梅、王璐瑶、李庆红、李海宏、王晓健、杨文斌等6位老师，讲授《建筑设计5》课程。该课程由6位老师形成一个课程组，6位老师进入同一个课堂，先后对学生的作品进行点评。这种教学改革方式在我校无疑是一个大胆尝试，真正实现了以学生为中心、以教师为主导的翻转课堂，对拓展老师和学生的设计思维、教学相长、提高学生的综合能力，都是非常有益的。
水电学院，佘娜老师，讲授《电工电器设备》课程。该教师严格遵守上下课时间，线上平台运行顺畅、使用熟练，重视课堂管理。课件简洁明了，质量较好；语言表达清晰准确，随讲随用红线表示重点内容，起到很好的提示作用；通过提问、小测验等与学生互动，效果较好。
文法学院，牛贵霞老师，讲授《英汉翻译理论与实践》课程。该教师按时上下课，教师课堂提问，学生回答积极踊跃，教师教学方法灵活，学生很感兴趣，因此参与度高。教师口语标准、流畅，讲解严谨，教学态度端正，思想积极向上，对学生进行正面引导，并将思政元素融入教学。学生出勤率：100%。
材料学院，李雁老师，讲授《仪器分析》课程。该教师认真负责，提前进行点名；与学生互动交流多，有启发教学，学生反馈也很积极；教师根据教学内容精心设计了课件的文字、图示、动画等，效果好。理论联系实际，如“毒奶粉”、“新冠病毒”、“疫情防治”、“雾霾治理”等，同时进行课程思政教育。
2.本周线上教学尚有不足的老师及课程
文法学院，覃宏老师，讲授《大学语文》课程。从整体来看，该教师对课程进行了精心教学设计和深入研究，以汉字的演变建立文化自信；普通话教学，语言清晰、网络信号流畅；业务熟练、PPT课件质量和讲课水平高，教学效果较好。其不足之处是：13:48才正式上课，14:30分课间休息；与学生缺少互动，讲课内有“呼呼”的声音，讲课与PPT进度不一致。
文法学院，李冰燕老师，讲授《文化遗产概论》课程。该教师上课前考勤，让班长叫没来的同学，认真负责。该教师对课程进行了精心教学设计；普通话教学，语言清晰、业务熟练。其不足之处是：与学生互动性差；PPT课件质量一般。希望对随口的举例也应搞清楚，并应按课间休息时间休息。
矿测学院，刘宇轩老师，讲授《职业卫生工程》课程。该课程目标明确、思路清晰，重点难点突出，内容有详有略，声音抑扬顿挫、有激情。能结合工程实际进行讲解，将思政元素融入教学，学生到课率高。其不足之处是：可能是因为老师没有在腾讯会议中“共享屏幕”，所以大部分时间屏幕只显示学生到课情况，导致PPT的页面显示太小，学生如果用手机收看，很可能看不清，希望老师改变一下平台的播放方式。
机械学院，赫明月老师，讲授《车辆工程前沿讲座》课程。该课程的不足之处是：⑴有1名学生迟到12分钟，有6名学生缺勤。该教师在课前1分钟查看了学生到课人数，督促学生签到，但没有去查明未到学生的原因；⑵该教师上课的前20分钟没有讲课，而是说了一些几乎与课程无关的内容，后面的讲授速度也很慢！达不到教学进度安排；⑶未涉及课程思政内容。
数理学院，焦爱全老师，讲授《多元统计分析》课程。该课程的不足之处是：该任课老师在上课1分钟后，没有说明任何理由，突然告诉学生：不使用雨课堂了，另外申请一个腾讯会议号发到学生群里。致使上课5分钟后仍有5名同学、6分钟后仍有3名学生滞留在原腾讯会议。
三、问题与对策
从本学期开学前两周的线上教学所掌握的情况来看，存在的问题主要集中在:⑴有些任课教师没有严格遵守作息时间，课间无休息或拖堂；个别老师上课迟到。⑵有些老师授课方法单一、平铺直叙、语气平淡、缺乏师生互动；有的课程课件质量不高，不能充分利用各种媒体展示教学内容，缺乏吸引力。⑶有的课程课堂气氛沉闷，学生参与度不高；学生上课迟到、缺勤的现象比较普遍。
建议各个学院，认真排查并梳理分析两周以来教学中存在的问题，制定切实可行的整改措施，督促任课教师认真整改。同时，相关单位和管理部门要按照有关规章制度加大奖惩力度，严格管理。学校教学督导组将在合适的时候对部分学院和任课教师“回头看”，进行重点督导。
